martes, 30 de junio de 2009

La realidad virtual en la enseñanza de la Arquitectura

“La realidad virtual en la enseñanza de la Arquitectura”
(Una propuesta de material de apoyo didáctico)

En el año de 2003, la Universidad Nacional Autónoma de México detectó a través de una serie de actividades, que en la Carrera de Arquitectura de la Facultad de Estudios Superiores Aragón no se concretaba el proceso de interrelación cognoscitiva entre las materias de diseño arquitectónico y tecnología, específicamente con las materias dirigidas hacia la construcción, razón por la cual, las propuestas de diseño de los alumnos en muchos de los casos se resultaban sin una lógica para su edificación.

Como respuesta, se llevó a cabo el proyecto de investigación denominado “La realidad virtual en la enseñanza de la Arquitectura”, y se planteó como objetivo, comprobar si la realidad virtual es una adecuada alternativa para que mediante su aplicación, los alumnos de la Carrera de Arquitectura de la FES Aragón comprendieran que el diseño arquitectónico está íntimamente ligado con la propuesta estructural y constructiva, es decir, con la tecnología, que el acto de diseñar los espacios-forma arquitectónicos se lleva a cabo paralelamente con la concepción de las posibles propuestas constructivas.

Para alcanzar el objetivo planteado, se desarrolló una propuesta basada en modelos tridimensionales convertidos a realidad virtual como material de apoyo didáctico, modelos que se desprenden de un proyecto de “casa habitación para un invidente” y que van desde la representación de la imagen conceptual de la solución arquitectónica, hasta la demostración de las soluciones estructurales, constructivas y de instalaciones básica. Los modelos fueron elaborados como una opción de uso tecnológico y que por las características de su contenido, se incorporaron como una nueva herramienta para los procesos de enseñanza – aprendizaje de la Arquitectura, con la idea de mostrarse como un elemento altamente significativo, de tal forma, que con su aplicación, los alumnos de la Carrera de Arquitectura de la FES Aragón comprendieran que el diseño arquitectónico no es un acto independiente, que por el contrario, requiere conceptualizar paralelamente las soluciones estructural y constructivas que permitirán al proyecto arquitectónico ser construido.

El uso de la realidad virtual y de los modelos tridimensionales como material de apoyo didáctico, fue delimitado para que inicialmente, en una primer etapa, se aplicara a los alumnos de segundo semestre de la Carrera de Arquitectura de la Facultad de Estudios Superiores Aragón, tomando como base los contenidos de las materias de Diseño Arquitectónico Integral y Elementos y Sistemas Constructivos, materias que se incluyen dentro de las áreas de Diseño y Tecnología del Plan de Estudios correspondiente a la Carrera que se ha mencionado.

Para tal efecto, se concibió a la realidad virtual en el campo de la docencia dentro de un papel que representa el acceso a un nuevo campo de aplicación, campo en el cual, la Arquitectura tiene frente a sí una perspectiva didáctica altamente significativa gracias a los avances en materia de cómputo, donde en un solo instante y en tiempo real, es posible “observar”, “vivir” y “comprender” las diversas expresiones de diseño que para un espacio-forma la mente humana, en manos de un Arquitecto, pueden ser desarrolladas. Se consideró por otro lado, que la Arquitectura no solo es el espacio-forma desde el punto de vista del diseño arquitectónico, por el contrario, es el conocimiento de las técnicas constructivas (las de antaño y las actuales) y el dominio de las mismas, como lo fue en la antigüedad y lo es en los albores de este siglo XXI.

Dichas concepciones y las posibilidades de aplicación de la realidad virtual, son las razones que derivaron en la elaboración no solo de una propuesta de material de apoyo didáctico, sino también en el desarrollo de su estrategia de aplicación a través de un Proyecto situado[1], con objeto de ampliar los conocimientos en los alumnos de la Carrera de Arquitectura de la Facultad de Estudios Superiores Aragón y es precisamente, en dicha institución, en la cual se hizo el planteamiento del problema que la investigación abordó y que se sintetiza a continuación:

- El alumno no comprende que durante el diseño de una propuesta arquitectónica, al menos la idea de aplicación de soluciones constructivas se lleva a cabo integralmente.
- En muchos de los proyectos arquitectónicos que presentan los alumnos, las soluciones constructivas y estructurales no han sido acordes con los planteamientos del diseño.
- Las soluciones estructurales planteadas por los alumnos han sido erróneas, por lo tanto las propuestas arquitectónicas en algunos casos (si fueran reales) presentarían repercusiones constructivas, las que en el peor de los casos convertirían al proyecto en una idea no edificable.
- En los proyectos arquitectónicos que presentaban soluciones constructivas, se denotó que en algunos casos, estas soluciones eran copiadas y/o escaneadas de libros de detalles arquitectónicos.
- Como los alumnos no aplican los conocimientos adquiridos sobre sus temas de Diseño Arquitectónico Integral, la interrelación cognoscitiva que especifica el Plan de Estudios correspondiente no se lleva a cabo.

Por lo tanto y derivado del contexto que se expresa, el proyecto abordó las siguientes líneas de investigación:
- La realidad virtual como un apoyo didáctico para erradicar las deficiencias en la enseñanza de la Arquitectura en la FES Aragón.
- La realidad virtual aplicada a través de modelos arquitectónicos tridimensionales para la enseñanza de la Arquitectura en la FES Aragón.

Para ello y con objeto de abordar la problemática que se ha descrito, el proyecto de investigación se estructuró a partir de una perspectiva cualitativa, donde la metodología elegida se aplicó a través de la “Metodología de investigación – acción”[2] que se deriva de un enfoque cualitativo[3] y en general el proyecto se estructuró en 4 fases:
- Fase 1.- Preparatoria.
- Fase 2.- Trabajo de campo.
- Fase 3.- Analítica.
- Fase 4.- Informativa.

A partir de una serie de pruebas piloto en las que mediante el uso de modelos arquitectónicos y constructivos, éstos últimos incluso con errores predeterminados, se trabajó en las aulas con alumnos de quinto y segundo semestres se concluyó en lo siguiente:

Tanto la teoría adoptada como el proyecto situado, permitieron determinar, que desde el sentido estrictamente teórico-pedagógico, el proyecto didáctico diseñado para la aplicación de la realidad virtual en la enseñanza de la Arquitectura y específicamente como apoyo didáctico para resolver las deficiencias de los alumnos en términos de la relación diseño arquitectónico- tecnología fue adecuada.

Se determinó de igual forma que el docente por su parte, requiere de programas institucionales de actualización en el ámbito del uso y aplicación de programas de cómputo.

Y finalmente ell uso de la realidad virtual como una herramienta de apoyo didáctico, se convirtió en un adecuado apoyo del “maestro” que instruye al “aprendiz” tal y como lo fue en la antigüedad externando sus conocimientos, su enseñanza, al ahora alumno de las escuelas y facultades de Arquitectura y en nuestro caso específico para el alumno de la Carrera de Arquitectura de la FES Aragón.

[1] Díaz B. Frida (2006). Enseñanza situada.- Vínculo entre la escuela y la vida. México McGraw Hill.
[2] Gómez R. G., Gil F. J. y García J. E. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga, Esp. Edit. ALJIBE., p. 52.
[3] Mardones, J. M. y Ursúa. N. (1999). Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Materiales para una fundamentación científica. Ed. Fomtamara S. A. México Pp. 15 – 24.